Описание:
В первой на
русском языке книге по когнитивной науке изложены результаты междисциплинарных
исследований познавательных процессов у человека. Подробно рассмотрены
восприятие и действие, внимание и сознание, речевое общение и мышление, память и
представление знаний, взаимодействие интеллекта и аффекта, а также философские и
прикладные проблемы, стоящие перед когнитивной наукой.
Для психологов,
лингвистов, информатиков, физиологов, философов и всех специалистов, работа
которых связана с учетом познавательных возможностей человека, а также студентов
и аспирантов соответствующих специальностей, углубленно изучающих эту
область.
Оглавление:
ОТ АВТОРА 10
ВВЕДЕНИЕ 14
ГЛАВА 1. ИСТОКИ
КОГНИТИВНОЙ НАУКИ 24
1.1 Основные философские традиции 27
1.1.1
Культ механического естествознания 27
1.1.2 Эмпиризм и рационализм 31
1.1.3 Критика самонаблюдения и чистого разума 36
1.2 Ранняя
экспериментальная психология 40
1.2.1 Первые методические подходы 40
1.2.2 Вильгельм Вундт и основание психологии 42
1.2.3 Первый кризис
научной психологии 46
1.3 Поведенческие и физикалистские направления 53
1.3.1 Психология как наука о поведении и физических
гештальтах 53
1.3.2 Опыт галилеевской перестройки психологии 57
1.3.3 Второй кризис
научной психологии 61
1.4 Европейский идеал романтической науки 69
1.4.1 Романтизм как антитезис позитивизму 69
1.4.2 От натурфилософии к
нейропсихологии 76
1.4.3 Вклад физиологии и психологии деятельности 81
ГЛАВА 2. ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОДХОДОВ 90
2.1 Информационный подход 93
2.1.1 Кибернетика и статистическая теория связи 93
2.1.2 Инженерная
психология и ее эволюция 97
2.1.3 Поиски ограничений пропускной
способности 103
2.2 Компьютерная метафора 108
2.2.1 Ментальные
модели и аналогия с компьютером 108
2.2.2 "Когнитивная
психология" Улрика Найссера 116
2.2.3 Принципы символьного подхода
118
2.3 Модулярность познания и коннекционизм 126
2.3.1 Идея
специализации обработки 126
2.3.2 Гипотеза модулярности: вклад Джерри
Фодора 129
2.3.3 Нейронные сети в психологии 135
2.4 Усиливающееся
влияние нейронаук 141
2.4.1 Интерес к нейропсихологическим данным 141
2.4.2 Новые методы и старые проблемы 146
2.4.3 Нейробиологические
модели познания 153
ГЛАВА 3. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ 162
3.1
Пространство и время восприятия 165
3.1.1 Зрительная пространственная
локализация 165
3.1.2 Восприятие движения и времени 174
3.1.3
Перцептивные взаимодействия и маскировка 187
3.2 Взлет и падение
"иконы" 194
3.2.1 Иконическая память 194
3.2.2 Эхоическая
память 199
3.2.3 Микрогенез как альтернатива 202
3.3 Распознавание
конфигураций 208
3.3.1 Традиционные психологические подходы 208
3.3.2 Влияние нейронаук и информатики 216
3.3.3 Роль предметности и
семантический контекст 222
3.4. Восприятие и действие 233
3.4.1
Сенсомоторные основы восприятия
(и наоборот) 233
3.4.2 Уровни
восприятия 241
3.4.3 Развитие и специализация восприятия 249
ГЛАВА
4. СОЗНАНИЕ И КОНТРОЛЬ ДЕЙСТВИЯ 256
4.1 Селективность восприятия и
структурные модели 259
4.1.1 Определение понятий и ранние модели 259
4.1.2 Где расположен фильтр? 264
4.1.3 Зрительное селективное внимание
271
4.2 "Творческий синтез" как альтернатива 280
4.2.1
Позитивная трактовка внимания 280
4.2.2 Внимание как умственное усилие
и ресурсные модели 285
4.2.3 Проблема интеграции признаков 291
4.3 Автоматические и контролируемые процессы 299
4.3.1 Внимание как
внутренний контроль 299
4.3.2 Критерии выделения автоматизмов
305
4.3.3 Двухуровневые модели, их критика
и альтернативы 309
4.4 Сознание и внимание в структуре деятельности 319
4.4.1 Непроизвольное
(экзогенное) внимание 319
4.4.2 Произвольное внимание и контроль действия
327
4.4.3 Нейрофилософия и нейропсихология сознания 334
ГЛАВА 5.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ПАМЯТИ 346
5.1 Основные подходы и феномены 349
5.1.1 Анализ ошибок: узнавание и воспроизведение 349
5.1.2 Анализ
времени реакции: поиск в памяти 356
5.1.3 Непрямые методы: имплицитная
память 361
5.2 Теории непосредственного запоминания 367
5.2.1
Трехкомпонентные модели 367
5.2.2 Теория уровней обработки 375
5.2.3
Эволюция модели рабочей памяти 382
5.3 Системы и уровни памяти 391
5.3.1 Теория двойного кодирования 391
5.3.2 Системы памяти: модель 2000+
399
5.3.3 От уровней памяти к стратификации познания 408
5.4 Память
в повседневном контексте 414
5.4.1 Амнезии обыденной жизни 414
5.4.2
Обучение и формирование навыков 424
5.4.3 Развитие, старение и распад
436
